Formations pour les professionnels

Nos activités s’adressent aux praticiens, psychologues, psychanalystes, médecins, paramédicaux, soignants, travailleurs sociaux, formateurs, intervenants, cadres et dirigeants concernés par la compréhension des processus d’évolution et de changement dans les groupes et les institutions.

Transition propose différents cursus de formation en fonction de l’environnement professionnel et selon le parcours de chaque participant.

A la demande d’établissements, de structures, de services, de collectifs d’équipes soignantes ou de travailleurs sociaux, Transition peut vous proposer des programmes de formation selon vos besoins identifiés.

 

Conformément au protocole sanitaire gouvernemental, nous mettons en place les conditions requises pour garantir le meilleur accueil et la sécurité de nos participants  et de nos équipes dans nos locaux  

Comme nos participants doivent être en mesure de percevoir chacun et d’intercommuniquer, le nombre de personnes par session  est limité. Dans l’hypothèse d’une demande accrue d’inscriptions, nous pouvons envisager un dédoublement de certaines session 

Soyez assurés de notre engagement à vos côtés

Formations cliniques

(3 à 7 jours) 

Sensibilisation aux phénomènes de groupe : expérience d’un groupe analytique

7 jours consécutifs / 49h

 

Pour tout professionnel désireux de mieux comprendre son rapport au groupe dans le cadre professionnel au travers d’une expérience personnelle de l’analyse de groupe.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • S’interroger sur son rapport aux autres, et sur sa place dans le groupe
  • Approfondir sa compréhension de la dynamique et des processus de groupe, de ce qui se passe et de ce qui se dit
  • Saisir les liens et les limites entre individu et groupe pour repérer les espaces conflictuels et la nature de ce qui les sous-tend
  • Appréhender l’intersubjectivité et la dimension groupale du psychisme et des rapports sociaux

L’analyse de groupe est centrée sur l’expérience personnelle et professionnelle de son rapport aux autres et sur les processus inconscients dans les groupes.

Elle a pour visée d’améliorer son travail en groupe et de mieux saisir les bases de la conduite de groupe dans le cadre professionnel.

 


Méthodes pédagogiques

Chaque journée est consacrée à une alternance d’expériences de groupe qui visent une élaboration des processus de groupes, par la participation à différentes situations qui forment un tout : groupe d’analyse, groupe à médiation, grand groupe, réflexion théorique.

 


Méthodes d’évaluation

Le bilan de fin de session vise la ré appropriation de la démarche pour chaque participant comme faisant partie de sa pratique professionnelle, ce qui est un des critères d’évaluation.

 

Conduite de groupe : les fondamentaux

4 jours consécutifs / 28h

 

Pour tout professionnel ayant dans ses fonctions à conduire des groupes d’orientation clinique dans des contextes institutionnels (médecins, psychologues, responsables de projet de soin, éducateurs, animateurs, infirmiers, orthophonistes, ergothérapeutes, enseignants spécialisés, rééducateurs…).

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Savoir préciser l’objectif du travail d’un groupe et mettre en place différents dispositifs de travail
  • Expérimenter la conduite d’un groupe en rapport à un objectif de travail
  • S’exercer aux différentes formes de conduite de groupe (information, groupe de travail, à stratégie)
  • S’approprier les différentes fonctions de la conduite de groupe
  • Expérimenter l’observation de groupe selon les différents dispositifs et identifier les phénomènes groupaux

Méthodes pédagogiques

Les journées s’organisent essentiellement autour des mises en situation où chaque participant, à son tour, aura à conduire une situation groupale.

Des apports méthodologiques et des réflexions théoriques accompagnent les exercices de mise en situation réalisés pendant la session.

La session se termine par un bilan et un retour sur la réalité professionnelle des participants.

 


Méthodes d’évaluation

La ré-appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

Dynamique des groupes et des institutions

3 jours consécutifs / 21h

 

Pour tout professionnel de la santé, du social, et de l’éducation (psychologues, paramédicaux, médecins-psychiatres, éducateurs, enseignants) qui s’intéressent à la dynamique des groupes dans le cadre de son exercice professionnel.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Faire l’expérience d’une dynamique de groupe et de son observation
  • Développer les capacités d’observation des phénomènes groupaux
  • Identifier les effets de l’appartenance à différents groupes (groupes personnels, groupes professionnels) sur l’activité professionnelle
  • Distinguer les différents groupes qui composent une institution, repérer leurs spécificités et leurs articulations réciproques
  • Développer sa capacité à penser et concevoir son dispositif de travail dans le rapport aux cadres et dispositifs institutionnels

Méthodes pédagogiques

Chaque journée s’organise avec une alternance de séances de dynamique de groupe avec observation, de séances d’analyse de situations et de séances d’apport théorique.

Les séances de dynamique de groupe sont consacrées aux échanges et à leur observation à partir d’un thème de réflexion en lien avec les objectifs de la session.

Les séances d’analyse de situation sont dédiées à une réflexion groupale sur une situation qui pose question à un professionnel, en lien avec son appartenance institutionnelle et/ou un de ses dispositifs de travail.

Des apports didactiques, à la fois méthodologiques et conceptuels, seront communiqués tout au long de la formation, en lien avec les échanges des participants.

 


Méthodes d’évaluation

La ré-appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

L’interculturel et le transculturel : approche analytique groupale

3 jours consécutifs / 21h

 

Pour tout professionnel de la santé, du social et de l’éducation désireux de faire l’expérience et d’élaborer ce qui entre en jeu dans la rencontre entre personnes avec des appartenances culturelles différentes.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Faire l’expérience et réfléchir sur ce qui entre en jeu dans la rencontre entre personnes avec des appartenances culturelles différentes
  • Mettre en évidence l’influence de la culture et de l’histoire des groupes d’appartenance sur un problème et d’en analyser les racines
  • Avoir développé la sensibilité à la manière dont les appartenances culturelles émergent dans les relations professionnelles autant dans le travail d’équipe que dans le rapport au public accueilli
  • Développer des aptitudes et des attitudes optimales permettant de dépasser les malentendus et les incompréhensions d’origine culturelle
  • Comprendre les dimensions inter- et transculturelles spécifiques auxquelles les personnes sont confrontées dans un cadre professionnel
  • Imaginer des dispositifs et pratiques adaptés aux contextes cliniques et pédagogiques des lieux de travail et institutions  des personnes en formation

Méthodes pédagogiques

Chaque journée se compose de séances d’analyse de groupe en alternance avec des séances d’analyse de la pratique.

Les séances d’analyse de groupe sont consacrées aux échanges à partir de l’histoire culturelle et familiale des participants.

Les séances d’analyse de la pratique sont dédiées à la réflexion groupale sur une situation qui pose question à un professionnel, en lien avec la différence culturelle.

Des apports théoriques, méthodologiques et conceptuels (apports didactiques) sont communiqués tout le long de la formation, en lien avec les échanges des participants et en fonction de l’évolution du travail groupal.

 


Méthodes d’évaluation

La ré-appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

Psychosociodrame groupal : penser les rapports entre individu, groupe et institution

3 jours consécutifs / 21h

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant (professionnels de la santé, du social, et de l’éducation) d’explorer par le jeu psychosociodramatique les phénomènes de groupe inconscients et de penser le lien entre l’individu et le social. Des scènes passées ou actuelles, qui ont été vécues dans des situations groupales, peuvent se reproduire à son insu dans les liens inter-subjectifs à l’œuvre dans les groupes et les institutions.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Avoir une meilleure compréhension des phénomènes de groupe inconscients par le biais de l’inter-subjectivité
  • Etre plus à même de comprendre les modes de constitution des conflits groupaux par le biais de la figuration que le jeu permet à travers la conjugaison de la dimension corporelle et affective
  • Approfondir sa connaissance des conflits intra-psychiques dans leur émergence inconsciente en situation de groupe
  • Développer une capacité de reconnaître ce qui se déplace de la sphère privée sur la scène professionnelle et saisir les rapports entre individu, groupe, organisation et institution
  • Modifier le regard sur soi et sur autrui pour développer des aptitudes différentes dans les relations inter-personnelles

Méthodes pédagogiques 

Chaque journée s’organise avec une alternance de séances de psychosociodrame et des séances de réflexion à partir d’un apport théorique.

Les séances de réflexion théorique ponctuent l’alternance des jeux et permettent la liaison entre l’expérience vécue et les concepts.

Des apport didactiques, à la fois méthodologiques et conceptuels,  seront communiqués tout le long de la formation, en lien avec les échanges des participants et en fonction de l’évolution du travail groupal.

La session se termine par un bilan et un retour sur la réalité professionnelle des participants.

 


Méthodes d’évaluation

La ré appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

Dispositif de conduite d’analyse des pratiques professionnelles : Construction et mise en Œuvre

3 jours consécutifs / 21h

 

Cette session de formation s’adresse à des professionnels de la formation, du médico-social, de la santé, psychothérapeutes, psychologues, désireux de développer des apports et une écoute  spécifiques à la conduite  d’analyse des pratiques professionnelles en groupe.

Elle propose aux participants une expérience pratique et des connaissances théoriques qui permettent de cibler les questions que posent les différentes demandes d’analyse de la pratique et d’avoir des bases solides pour instaurer et conduire un dispositif.

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

  • Saisir les enjeux et les objectifs de l’analyse des pratiques
  • Savoir élaborer des dispositifs en fonction des demandes institutionnelles
  • Concevoir l’analyse des pratiques professionnelles dans une approche groupale
  • Expérimenter la conduite de groupe, élaborer sa manière de conduire et de mettre en place la méthodologie
  • Développer sa capacité à écouter les processus groupaux afin que la conduite de groupe demeure propice à l’analyse des pratiques professionnelles.

Méthodes pédagogiques

Chaque journée est consacrée à une alternance d’apports théoriques et méthodologiques (d’apports didactiques en lien avec les échanges des participants) et de mises en situation de conduite d’analyse de la pratique où les participants pourront expérimenter « in vivo » ce qu’est un groupe d’analyse des pratiques.

Chaque mise en situation a pour objet de vivre une expérience de conduite de groupe d’analyse de la pratique en s’efforçant de saisir ce qui en train de se passer tant au plan des relations que de la centration au regard de l’objectif initial et des processus se développant dans le groupe, suivie d’une analyse de la pratique.


Méthodes d’évaluation

La ré appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation. Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

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Accompagnement et conduite du changement

6 journées en deux phases de 3 jours / 42h

 

Session traitant de la dimension institutionnelle et réalisée en collaboration avec l’ARIP (Association pour la Recherche et l’Intervention Psychosociologiques)

 

Tout consultant, encadrant ou conducteur de projet ayant à mettre en œuvre des changements structurels dans le cadre de leurs fonctions. Il peut s’agir aussi de répondre à des demandes ou à des appels d’offres dans lesquels la question du changement est présente.

Cette session porte sur les processus de changement et sur les dispositifs qui les accompagnent. La question du changement est sous-tendue par les valeurs instituantes et instituées. D’une certaine manière, le changement passe par un réaménagement du système de valeur, au-delà d’une simple adaptation du fonctionnement.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Pouvoir comprendre les logiques des institutions ainsi que des organisations- Repérer les liens entre individu, groupe organisation et institution
  • Analyser les situations, élaborer les demandes ou les commandes, concevoir des projets en fonction des valeurs instituantes, des structures d’organisation, et de l’histoire de l’institution
  • Déterminer les dispositifs appropriés au traitement des situations rencontrées
  • Situer la place d’où l’on intervient en externe ou en interne
  • Savoir accompagner le changement en évaluant la cohérence entre les objectifs poursuivis et le dispositif d’intervention mis en place

Méthodes pédagogiques

Les méthodes sont explorées en rapport aux objectifs, qu’il s’agisse d’actions de formation, d’intervention en organisation, en gestion de ressources humaines, d’audit, d’enquête psychosociologique, de procédure d’évaluation ou de fonctionnement des groupes et des services.

Les six journées de formation sont volontairement organisées en deux fois trois journées de travail consécutives séparées d’un mois afin de favoriser en intersession un travail sur le terrain permettant de vérifier sur le terrain les hypothèses et analyses faites en formation afin de les approfondir dans la seconde phase. Ce qui est central est l’implication des participants dans un travail d’élaboration et de mise en commun des expériences acquises pendant la session.

Chaque journée s’organise avec une alternance de séances d’analyse de situations et des séances de réflexion à partir d’un apport théorique.

Des apports théoriques, méthodologiques et conceptuels, (apports didactiques) seront communiqués tout le long de la formation, en lien avec les échanges des participants et en fonction de l’évolution du travail groupal.

 


Méthodes d’évaluation

La ré appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

Pratiques en institution et systèmes d’organisation

4 jours consécutifs / 28h

 

Session traitant de la dimension institutionnelle et réalisée en collaboration avec l’ARIP (Association pour la Recherche et l’Intervention Psychosociologiques)

 

Tout professionnel désireux de mieux comprendre son contexte professionnel afin de pouvoir analyser sa place dans le cadre institutionnel. Mais aussi tout professionnel ayant une fonction d’encadrement dans un établissement ou ayant à mener des actions en transversalité l’amenant à concilier des logiques différentes (coordination, encadrement technique).

 

Cette session met l’accent sur la compréhension des dynamiques reliant les aspirations personnelles, les groupes d’appartenance, les structures d’organisation, les valeurs instituantes, et les projets de société.

 

Cette session a pour objet de permettre à chaque participant de :

 

  • Confronter ses réflexions à celles de praticiens qui interviennent durant la session
  • Pouvoir analyser les processus à l’œuvre dans les équipes et organisations où chaque professionnelle exerce
  • Saisir les liens entre les aspects structuraux, fonctionnels, affectifs, inconscients des groupes et des Institutions
  • Pouvoir envisager un dispositif d’intervention adapté au contexte et problème à traiter

Méthodes pédagogiques

Chaque journée de la session se déroule de la façon suivante :

Le matin : exposé-discussion à partir d’une intervention mise en œuvre par l’intervenant en institution.

L’après-midi : supervision menée par l’intervenant du matin sur des questionnements des participants avec une confrontation et analyse de situations, présenté par les participants dans leur cadre institutionnel.

 


Méthodes d’évaluation

La ré appropriation de la démarche par chaque participant, comme faisant partie de sa pratique professionnelle, est un critère d’évaluation fondamental. En fin de session un temps d’échange groupal est conduit par les formateurs à partir d’une fiche d’auto-évaluation dans l’objectif d’apprécier le processus d’appropriation subjective par les participants de la session de formation.

Les fiches restent la propriété de l’apprenant.

 

Cycles de perfectionnement

(2 ans à 4 ans et demi) 

Le cycle « Analyste et psychothérapeute de groupe » (d’une durée de 4 ans et demi) vise à acquérir une qualification d’analyste de groupe ou de psychothérapeute de groupe, en pratique privée ou en institution (Certificat Européen de psychothérapie psychanalytique de groupe).

Une habilitation est décernée en rapport avec la FAPAG (Fédération des Associations de Psychothérapie Analytique de Groupe) suite à la soutenance d’un mémoire sur la clinique d’un groupe d’analyse.

 

Le cycle « Analyste  d’Institution. Modalités d’intervention en institution : analyse des pratiques, supervision d’équipe, régulation d’équipe, analyse du cadre institutionnel » (d’une durée de 3 ans et demi) vise l’acquisition d’une qualification dans la conduite d’analyse d’Institution, de consultations institutionnelles, d’action-recherche, de supervisions.

Une habilitation est décernée suite à un mémoire sur une intervention institutionnelle.

 

Le cycle « Conduire des groupes en institution » (d’une durée de 2 ans), vise l’acquisition des compétences pour la conduite des groupes thérapeutiques, de soutien, de parole, de médiation en Institution pour des patients, et pour des personnes accueillies dans le travail social.

 

Le cycle « Conduire des analyses des pratiques et des supervisions d’équipe » (d’une durée de 2 ans) auprès de professionnels, avec une approche groupale et institutionnelle vise l’acquisition de compétences pour la conduite d’analyse de la pratique, de supervision et de régulation d’équipe.

 

 

Chaque cycle commence par la participation à 5 sessions de formation complémentaires les unes aux autres.

 

Pour les cycles « Analyste et psychothérapeute de groupe » et « Conduire des groupes en institution »  :

  • Dynamique de groupe et d’institution
  • Conduite de groupe
  • L’interculturel et le transculturel
  • Psychosociodrame groupal
  • Sensibilisation aux phénomènes de groupe

Pour les cycles « Analyste  d’Institution […] » et « Conduire des analyses des pratiques et des supervisions d’équipe » :

  • Dynamique de groupe et d’institution
  • Conduite de groupe
  • Sensibilisation aux phénomènes de groupe
  • Accompagnement et conduite du changement
  • Dispositif de conduite d’analyse des pratiques professionnelles

Les 5 sessions constituent la première année de chaque cycle.

 

La deuxième année des cycles est consacrée à 10 journées de travail de groupe centrées sur les apports théoriques et la supervision des pratiques.

La deuxième année du cycle « Conduire des groupes en institution » est complétée par 4 jours de participation à la session complémentaire « Pratiques en institution et systèmes d’organisation ».

 

La troisième et quatrième année du cycle « Analyste et psychothérapeute de groupe » sont centrées sur la formation spécifique à la pratique de l’analyse de groupe.

La troisième année du cycle « Analyste d’institution […] » est centrée sur la formation spécifique aux différentes modalités d’intervention au sein des institutions.

 

Les deux cycles (« Analyste et psychothérapeute de groupe » et « Analyste d’institution […] ») sont clôturés par 6 mois d’accompagnement à l’écriture d’un mémoire et une soutenance devant un jury constitué des membres, à la fois de Transition, et extérieurs à l’association.

Analyste et psychothérapeute de groupe

4 ans et demi / 62 jours / 434h

 

Tout professionnel souhaitant devenir analyste ou psychothérapeute de groupe.

Issue de la psychanalyse et d’autres disciplines, l’analyse de groupe requiert une conceptualisation et une compétence spécifique.

 

Ce cycle d’une durée de 4 ans et demi, vise à donner une qualification professionnelle d’analyste de groupe ou de psychothérapeute de groupe. Il peut être effectué en 4 ans et demi consécutifs, ou de façon échelonnée en 3 phases : participation à cinq sessions, puis formation et perfectionnement dans le groupe du cycle.

 

Le cycle a comme objet l’étude du travail de groupe, des phénomènes et des processus qui s’y développent. Les participants auront à mettre en place et amener en supervision :

  • groupes adressés à un public accueilli et non pas aux professionnels qui accueillent un public
  • groupes thérapeutiques dont la visée est celle d’un changement personnel au travers d’une appropriation subjective
  • groupes dont les participants s’engagent sur une durée suffisamment longue

Les objectifs du cycle sont :

  • de développer la capacité d’analyser les processus groupaux inconscients
  • de repérer des phénomènes de groupe dans un dispositif inscrit dans un cadre institutionnel précis
  • d’apprendre à analyser les phénomènes groupaux tels qu’ils se développent dans le ici et maintenant
  • d’approfondir sa connaissance des conflits intra-psychiques dans leur émergence inconsciente en situation de groupe
  • de développer les aptitudes à conduire et à intervenir en lien avec le dispositif et le cadre institutionnel
  • de connaître les applications cliniques de l’analyse de groupe
  • de développer la capacité d’utiliser la théorie et les concepts pour améliorer le travail clinique

 


Le contenu du cycle

1ère année : 5 sessions de formation clinique

Dynamique de groupe et d’institution ; Conduite de groupe ; L’interculturel et le transculturel ; Psychosociodrame groupal ; Sensibilisation aux phénomènes de groupe.
Les 5 sessions peuvent s’effectuer en un ou deux ans.

2ème année : 10 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques et la supervision des pratiques. 4 jours consécutifs de participation à la session « Pratiques en institution et systèmes d’organisation »

La 1ère et 2ème année constituent le cycle « Conduire des groupes en institution ».

3ème et 4ème année : 24 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques, la supervision des pratiques et l’apprentissage par l’expérience de groupe.

5ème année : accompagnement à l’écriture du mémoire et soutenance pour habilitation.

Analyste d’institution

Modalités d’intervention en institution : analyse des pratiques, supervision d’équipe, régulation d’équipe, analyse du cadre institutionnel

3 ans et demi / 48 jours / 336h

 

Tout professionnel souhaitant devenir analyste d’institution et qui a une pratique de la supervision, de l’analyse de la pratique ou concerné par l’accompagnement au changement ou qui cherche à développer de la consultation institutionnelle.

La complexité des cadres institutionnels tient à la fois à la multiplicité des valeurs et des logiques qui les fondent et les traversent.

L’évolution des pratiques, des conceptions du soin et du travail social, le morcellement des tâches, l’absence de finalités partagées laissent souvent les professionnels démunis.

Traiter de l’évolution des structures, de changements individuels et collectifs, concerne l’histoire de l’Institution, le vécu des personnes dans des équipes, des services, des établissements.

La conduite de changements structurels à la fois au plan psychique et de l’organisation est un travail d’élaboration des processus inconscients au sens psychanalytique du terme, qui demande du temps et un cadre rigoureux.

Ce cycle, d’une durée de 3 ans et demi, vise à donner  une qualification dans la conduite d’analyse d’Institution, de consultations institutionnelles, d’action-recherche, de supervisions.

Une habilitation est décernée suite à un mémoire sur une intervention institutionnelle.

Il peut être effectué en 3 années et demi consécutives, ou de façon échelonnée en 3 phases : participation à 5 sessions, puis formation et perfectionnement dans le groupe du cycle.

 


Contenu du cycle

1ère année : 5 sessions de formation clinique

Dynamique de groupe et d’institution ; Conduite de groupe ;  Sensibilisation aux phénomènes de groupe ; Accompagnement et conduite du changement ; Dispositif de conduite d’analyse des pratiques professionnelles.

Les 5 sessions peuvent s’effectuer en 1 ou 2 ans.

2ème année : 10 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques et la supervision des pratiques.

La 1ère et 2ème année constituent le cycle « Conduire des groupes en institution ».

3ème année : 10 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques, la supervision des pratiques et l’apprentissage par l’expérience de groupe.

4ème année : accompagnement à l’écriture du mémoire et soutenance pour habilitation.

Conduire des groupes en institution

2 ans / 34 jours / 241h

 

Tout professionnel souhaitant acquérir des compétences pour conduire des groupes à visée psychothérapique, de soutien, de régulation, avec ou sans médiation et dans des contextes institutionnels (pour des patients, des hébergés, des personnes accueillies, etc.)

Le cycle a pour objet l’étude des phénomènes et des processus qui s’y développent en groupe et dans les institutions.

Le dispositif groupal et sa mise en place sont considérés dans un rapport d’interdépendance avec le cadre institutionnel. Les interactions qui se développent au sein des groupes et des institutions sollicitent des mécanismes archaïques. Des répétitions des liens du groupe d’appartenance primaire peuvent avoir lieu.

Une formation spécifique est indispensable pour aborder la compréhension des processus inconscients dans les groupes en rapport au cadre institutionnel.

 


Contenu du cycle

1ère année : 5 sessions de formation clinique

Dynamique de groupe et d’institution ; Conduite de groupe ; L’interculturel et le transculturel ; Psychosociodrame groupal ; Sensibilisation aux phénomènes de groupe.

Les 5 sessions peuvent s’effectuer en 1 ou 2 ans.

2ème année : 10 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques et la supervision des pratiques. 4 jours consécutifs de participation à la session « Pratiques en institution et systèmes d’organisation ».

Conduite des analyses des pratiques et des supervisions d’équipe

2 ans / 34 jours / 242h

 

Tout professionnel souhaitant se former et conduire des groupes d’Analyse des Pratiques Professionnelles, des supervisions, ou  de consultation concernant les rapports entre les professionnels et le fonctionnement de l’équipe.

Le travail de groupe et l’intervention dans les structures institutionnelles ont leur spécificité. Ils requièrent une préparation à la compréhension et à l’analyse des processus inconscients dans les groupes et les institutions.

Une application directe des concepts et des méthodes de la psychanalyse s’y révèle insuffisante : dans ce cas particulièrement la situation a une dimension psychosociale qui ne saurait être négligée.

La conception d’un dispositif de supervision, d’Analyse des Pratiques Professionnelles ou de consultation rigoureux,  est la condition principale pour traiter des problèmes et donner sens aux interprétations.

S’agit-il d’une supervision concernant le rapport des professionnels aux personnes « prises en charge » (patients, clients, usagers…) ? Ou d’une consultation concernant les rapports entre les professionnels et le fonctionnement de l’équipe ou du service ?

 


Contenu du cycle

1ère année : 5 sessions de formation clinique

Dynamique de groupe et d’institution ; Conduite de groupe ;  Sensibilisation aux phénomènes de groupe ; Accompagnement et conduite du changement ; Dispositif de conduite d’analyse des pratiques professionnelles.

Les 5 sessions peuvent s’effectuer en 1 ou 2 ans.

2ème année : 10 journées de groupe de travail centrées sur les apports théoriques et la supervision des pratiques.

En option pour les 4 cycles :

Observation ou participation à la conduite de sessions (« Sensibilisation aux phénomènes de groupe » et « Conduite de groupe »), de supervisions, d’analyses des pratiques professionnelles, de consultations en institutions ou d’analyses d’institution (en fonction du cycle suivi) avec des analystes de Transition.